CLASSE TEÒRICA:
Aquesta sessió ha estat una mica diferent!
Per a treballar la integració
curricular de les TIC ens hem dividit en petits grups i hem contestat una sèrie
de preguntes que la docent ens ha proporcionat per a posteriorment fer un rol playing.
Cada grup representava un col·lectiu diferent: un grup havia de simular
ser col·lectiu de mestres, un altre havia de representar l’equip docent i
finalment un grup havia de ser el govern de torn.
El grup on jo estava era l’equip de govern. I les preguntes que havíem de
contestar eren:
- Quins serien els objectius del govern?
- Què demanaríem o exigiríem als centres? I als mestres?
- Quins recursos posaríem a l’abast del centre i de les mestres?
- Com implicaríem a la comunitat educativa?
- Quina part de la normativa canviaríeu?
Com a grup de govern
de torn hem imposat fortes normatives i exigències. Per exemple: dotar als
centres privats i concertats d’equipament TIC; exigir als centres unes
infraestructures i materials tecnològics mínims; afavorir que les millors
empreses privades (sota el nostre punt de vista) venguin els seus productes als
centres i a les famílies; exigir als docents formació en les TIC; dotar de
beques als més brillants en l’ús de TIC; exigir al centres un projecte TIC; fer
pagar a les famílies un plus econòmic per a que el centre pugui pagar les
despeses TIC; ,...
El grup de mestres volia
impulsar l’ús de les tic perquè és una demanda social i perquè és un recurs
motivador, funcional, col·laboratiu, innovador,... Els seus objectius eren
dotar als alumnes de les habilitats necessàries per poder-los emprar a
consciència, dotar al professorat de la formació necessària per a què es sentin
segurs i s’impliquin en les TIC i fer del centre un lloc on els diferents
agents i recursos estiguin enfocats als avenços tecnològics. Per això,
demanaven recursos econòmics (material, formació,...) i temps (de formació,
dedicació, preparació,...). Així com també, demanaven al centre incloure dins
el Pec les pautes i protocols de seguiment i
avaluació periòdics per aconseguir assolir els objectius establerts.
El grup que
representava l’equip docent,
s’han imaginat un centre concret i han explicitat les seves necessitats
concretes. En general les necessitats exposades eren similars a les del grup de
mestres.
Personalment he de dir que per una banda, representar qualsevol d’aquests
col·lectius no és una tasca fàcil i per altre banda, que és molt més difícil
que tots aquests col·lectius s’escoltin, debatin i consensuïn. Cada grup
exposava les seves creences sense escoltar atentament als demés. Per tant, més
que un debat per a arribar a acords comuns i aconseguir una educació de
qualitat en benefici dels estudiants i al cap i a la fi en benefici de la
societat, era més bé una exposició de la filosofia i ideologia de cada col·lectiu.
Dir també que m’he adonat que l’equip directiu és com un mediador entre les
demandes dels mestres i les imposicions de les administracions i del govern. És
a més, un col·lectiu poc escoltat per les administracions. Per això, cal que
sigui un grup estable, segur, consistent i amb actitud de lideratge.
He tingut la sensació que el grup de mestres s’ha “d’apanyar” amb les ordres
i imposicions que exigeixen el govern i les administracions els quals imposen sense
conèixer de primera mà la realitat educativa i les seves necessitats.
Aquest rol playing m’ha fet
pensar en el vídeo del programa Singulars que vàrem veure l’altre dia a
l’assignatura família i escola. En concret, el programa on Xavier Melgarejo
sota el títol “Millorar l’educació per millorar la societat” diu entre moltes
altres coses interessantíssimes, que el sistema educatiu ha de ser un
engranatge dels diferents agents que hi participen (sistema familiar, sistema
sociocultural i sistema educatiu), els quals han d’estar ben coordinats i girar
cap a la mateixa direcció per a proporcionar una educació de qualitat i
afavorir així el desenvolupament dels estudiants.
Si us interessa aquí us deixo l’enllaç!
CLASSE PRÀCTICA:
Aquesta setmana no hem fet classe
pràctica ja que l’examen s’apropa i no hem acabat el temari. Així, ens hem
endinsat en les TIC com a eina comunicativa entre escola-família.
Destacar el següent pla d’actuació que es proposa al
blog educacontic. Un pla que s’ha de seguir per aconseguir que les famílies
col·laborin amb el centre i s’insereixin en la vida d’aquest. 
Tot seguit, ens hem dividit en petits grups i hem fet una altre
activitat pràctica que consistia en imaginar-nos que som un grup de mestres que volem utilitzar les tic per afavorir i
facilitar la comunicació família- escola, tan la comunicació a nivell d’aula
com de centre i contestar les següents preguntes:
Quines
necessitats comunicatives tenim? Quins mitjans o eines empraríem per a comunicar-nos
amb els diferents sectors de la comunitat educativa?
·
Que voleu
comunicar als pares?
o
Email escolar: reunions, informar, participació,
o
Missatge mòbil: reunions, informar,
o
Bloc:
documentar experiències , activitats,...que han fet a l’aula i al centre,
recomanacions tic, jocs, etc.
o
Pàgina web: pec, informació del centre
(situació, contacte, director, calendari, docents...)
·
Que voleu
comunicar als mestres?
o
Intranet/moddle: marc teòrics, articles,
projectes comuns, propostes, dubtes, recordatoris,
o
Gestip: informes i expedients dels
alumnes,
·
Que voleu
comunicar a l’equip directiu?
o
E-mail: decisions cicles, projectes que
volen fer,
Què
demanaríem al centre?
Wifi, formació, implicació,
motivació,
Quins
recursos haurem de mester?
wifi, ordenadors, PDI, hardware,
Quins
beneficis obtindríeu amb la utilització de les tic en aquesta tasca?
Compartir coneixements, experiències,
entre docents; guanyem temps, engresquem al us de les TIC, podem emprar
múltiples suports (foto, vídeo, text, ...).
Com a conclusió, dir que relament és molt important que les famílies coneguin el que es fa al centre i que alhora el centre conegui les famílies dels infants. En aquest sentit, les TIC són una potent eina complementaria del cara a cara, per a què les famílies coneguin l'escola i sapiguen com participar-hi. D'aquesta manera, família i escola afavoriran un desenvolupament òptim dels infants.
